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拓展校园文化的内涵和外延  营造永远的精神家园

2019-11-05 08:43 次阅读

拓展校园文化的内涵和外延  营造永远的精神家园

----周铁成人学校第二轮校园文化建设总结

201909

学校文化是指一个学校所具有的特定的精神环境和文化氛围,是教师和学生的主体精神的承载物。从内容上讲,学校文化既有物质的,也有精神的;既有制度的,也有行为的;既包括物化形态内容,也包括精神文化形态的内容。从性质上讲,学校文化属于隐性教育,对人有潜移默化的教育作用。从功能上看,学校文化的形成,使学校存在着一种“文化场”。这种“文化场”是学校的一种气势,是一种相对稳定的校园心理现象,是一种学校精神文化现象。校园文化是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围。

陶行知先生认为:“鄙人谓教育能造文化,则能造人;能造人,则能造国家。”在陶行知看来,人是文化影响的结果,而这个文化需要教育去创生;教育自身必须是一种类型的文化,教育还应该不断地发展和创新文化;教育对于文化的创造,正是教育力的根据。

一、依托本土资源,明确校文化建设目标,务求“准”

在宜兴近代教育史上,有一颗璀璨的明珠,那就是陶行知先生于1934年1月亲手创办、当时苏南唯一的农村学校——西桥工学团。当年,周铁镇分水村西桥有位叫承国英的青年,写信恳请陶行知先生到西桥办校,使贫苦农民的孩子都能上学。陶先生被这份热切的期待所感动,很快回了信,拿出三十多块大洋办校,并派当时晓庄师范的学生来做老师,原国务委员张劲夫也曾到此当过指导。

西桥工学团秉承了陶行知先生的办学理念——“社会即学校,生活即教育,劳动即生活,教学做合一”,教导学生走向大自然、有爱满天下的情怀。抗战爆发后,西桥工学团被迫停课。但在这短短几年的时间里,很多学生受此影响走上了革命的道路。

周铁成人学校充分发掘了陶行知教育思想中终身教育的理论和理念,把它作为学校校园文化建设的重点,一方面把陶行知终身教育思想内化为学校立校和教师立德之魂,另一方面把陶行知终身教育思想外化为校园环境文化和教育培训之本。

2015年6月25日,周铁成人学校校园文化建设顺利通过市教育局专家组的验收评估。

专家组充分肯定了周铁成校校园文化建设取得的阶段性成果,他认为周铁成校校园文化建设有四个特点:一是动足了心思,校园文化建设主题有强烈的针对性、有明显的地域文化特色、有显著的社区教育办学特点、有社区教育队伍建设的指导意义。二是下足了功夫,认真制订了实施方案、形成了一个实施体系、并有具有可操作性的实施措施。三是拓展了视野,校园文化建设的“五个结合”、走出去请进来的学习方式都是值得推广的。四是取得了实效,特别是在校园文化“内化”上成效显著。

同时专家组也提出了学校今后校园文化建设的方向:一是加大用陶行知教育思想来指导教育教育观念的转变的力度,进一步深化校园文化的内涵”。二是依托周铁镇区域内浓烈的“学陶”、“师陶”氛围,建立“陶行知文化”研究共同体。三是扩大校园文化的“外延”,校园文化向业余学校和社区教育基地拓展。

    为此学校于2015年9月制订《拓展校园文化的内涵和外延,营造永远的精神家园----周铁成人学校第二轮校园文化建设实施方案》,近四年来学校校园文化建设围绕市局专家组的意见,脚踏实地、实实在在地把校园文化建设推上了一个新的高度。

二、把握建设原则传承与发展并举,务求“实”

周铁社区教育中心明确了学校文化建设的指导思想:以党的十八、十九大精神为指针,以“实践科学发展,构建和谐校园”为统领,全面贯彻教育方针,深入研究、实践陶行知的终身教育思想,不断深化社区教育模式的改革,以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向,恪守学校文化建设的宗旨——教育服务,全面构建以精神文化为统领、环境文化为基础、传统地方特色文化为重点、社区活动文化为依托、制度文化为保障的学校文化建设体系,为学校的可持续发展奠定基础。

在学校文化建设的实施过程中,周铁社区教育中心坚持了四项实施原则:

1、育人性原则:根据社区教育中心实际,结合时代特点和形势需要,发挥学校文化建设的育人功能,使教师和学员在陶行知教育思想的校园文化建设中真正实践“捧着一颗心来,不带半根草去”、“爱满天下”崇高理想,从而提高全体教师和学员的思想道德修养。

2、整体性原则:陶行知教育思想的学校文化建设符合党和国家的教育方针,符合本地区精神文明建设和经济建设的发展需要,围绕社区教育中心的中心工作,把“手口脑并用,教学做合一”、“生活即教育,社会即学校”等陶行知教育思想贯穿于整个社区教育培训活动,把学校文化建设作为社区教育中心功能建设的整体来抓。

3、特色性原则:创新陶行知教育思想的学校文化建设的途径和方法,丰富学校文化的内涵和形式,在传统中挖掘新意,通过新事物来领悟传统文化,用融合的手段来为陶行知教育思想的校园文化注入生机与活力。

4、继承与发展原则:陶行知教育思想的校园文化建设坚持继承与发展的原则,精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显,做到硬化、净化、美化、文化,各个场所布置个性鲜明,并把学校文化建设和教育科研相结合,体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。

三、立足学校现状,落实过程管理,务求“深”

1、提供平台,引领教师教育观念的深刻转变

2015年5月16日上午,周铁镇第一期“师说讲堂”在社区教育中心报告厅举行,“师说讲堂”特邀请了无锡市教育科学研究院主任、《无锡教育》编辑部主任赵军作了《创新是创新者的通行证,行动是行动者的里程碑》陶行知教育思想讲座,全镇中小学校共120多名教师参加。赵军主任从三个方面分析了当前创新教育的总体情况:一是重拾生活即教育、社会即学校的理论精髓——将创新教育放在开放的大教育的背景下去研究,二是审视网络化社会的教育——民主、宽容是网络社会培养学生创新精神的通行证,三是熔铸知识经济时代的里程碑——加强创新教育科学研究的力度,塑造能担当革故鼎新重任的新人。

 2016年6月28日下午,“陶行知教育思想的当代价值与现实启示报告会”在我们周铁社区教育中心隆重召开报告会由江南大学中小学骨干教师培训特邀授课导师,《扬子晚报》高考名师团顾问姚卫伟教授主讲。姚卫伟教授的报告精彩动人,他用陶行知教育思想引领学校的发展和自身的成长,使我们得益匪浅。通过这次的活动,与会教师都决心积极深入到学陶、研陶、师陶的活动中去,通过“学陶”把自己建构成为一个终身学习者,通过“研陶”把自己打造成为陶行知教育思想的追随者,通过“师陶”把自己历练成为陶行知教育理论的践行者,力争使“陶行知教育思想”在我镇生根、开花、结果。

 2017年6月30日下午,周铁行知社区2017年陶行知教育思想研究报告会在周铁社区教育中心报告厅隆重举行,姚卫伟教授再次来校作了《站稳课堂+写好文章=教师专业发展》主题报告。通过报告会,促使周铁镇所有学校真正走上“科研兴校”、“科研兴教”的内涵发展之道;全体教师都能立足课堂、善于总结、提高科研论文的写作能力,提升自己的专业化水平,为振兴周铁的教育事业作出贡献。

2019年6月29日下午,周铁行知社区《弘扬陶行知教育思想,打造周铁区域学陶师陶品牌》活动在周铁社区教育中心报告厅隆重举行,全镇各中小学领导和教师共150多人参加了活动。学校再次邀请姚卫伟教授作《感受大家,走进“师道”》精彩报告。姚教授的讲授精彩动人,他向教师们讲述了陶行知、叶圣陶、竺可桢等16位中国近代教育大师们“深厚的文化修养、自觉的社会担当、自由的思想灵魂”,使与会教师们得益匪浅。通过报告会,促使周铁镇所有学校真正走上“以德兴校”、“以德兴教”的内涵发展之道;全体教师都能立德于人生、立德于课堂、立德于教育,提升自己的职业道德水平,为振兴周铁的教育事业作出贡献。

通过以上的学习和教育活动,提高了教师对陶行知终身教育思想的认识和理解,转变了全体教师的教育观念,实现了校园文化的“内化”。

2、成立“行知社区”,构建周铁陶行知教育思想研究联盟

为了更好弘扬陶行知的教育思想、传承陶行知的教育理念,发扬陶行知教育思想研究的团队合作精神,在周铁社区教育中心的牵头下,2017年3月22日上午九时“周铁行知社区”在周铁社区教育中心报告厅成立了。

周铁镇各中小学校长带领六十多位各校陶研骨干代表了全镇近三百位教师参加今天成立大会,共同见证周铁学陶师陶史上的这一盛事。无锡市陶研会、宜兴市教育局、周铁人民政府、宜兴市陶研会、宜兴市社会教育协会领导一起参加成立大会。

周铁行知社区的正式成立,各学校和教师以“责任、合作、真诚、共赢”为核心理念,为全镇教师提供“了解陶行知”、“宣传陶行知”、“研究陶行知”和“实践陶行知”的新平台!

周铁行知社区2017年陶研成果奖(个人)颁奖大会和《2017陶韵周铁》首发仪式于2018年3月7日在周铁社区教育中心举行。宜兴陶研会倪一鸣秘书长、周铁镇各中小学校长和2017年陶研成果奖(个人)获奖教师共30多人参加了大会。宜兴陶研会倪一鸣秘书长在颁奖会上对周铁行知社区的工作给予了充分的肯定和较高的评价:一是区域性开展陶行知教育思想研究对教育的发展有着深远的现实意义,开创了宜兴市学陶师陶活动的新篇章;二是行知社区工作规范,措施扎实,能真真切切地做好各项工作,能结合各校特色开展各项研究活动;三是成果非常显著,形成了具有周铁地方特色的陶研方法。倪秘书长对周铁行知社区2018年工作提出了三点希望:一是巩固2017年成果、二是开拓创新陶行知实践活动、三是做好经验推广。

20196月29日下午,行知社区获得2018年陶研工作(个人)成果奖的十八位教师颁发证书和奖金,同时2018陶韵周铁》正式发行。

3、开发校本课程,谋求社区教育向纵深发展

陶行知先生早在1927年《中国乡村教育运动之一斑:中国代表致送加拿大世界教育会议的报告之一》中,就主张成立“乡村教育研究部……研究乡村教育的各种问题,以谋乡村教育实际问题的解决”。

“社区本土资源与需求出发,阐释开发校本教材的准确性与可行性,并以校本教材的使用为圆心,逐渐向课程建设中的目标体系、师资体系、评价体系等多方面拓展,最终形成完善的社区教育特色课程体系”。

社区教育特色课程彰显了陶行知“生活即教育,社会即学校”的教育思想,周铁成校的特色课程建设与陶行知教育思想是一脉相承的。

特色课程是一所学校的文化积淀,是一个学校个性与特色的彰显,是学校文化的根基和活力。陶行知在有关“生活历”的论述中就已经认识到校本课程的重要性。“生活历是一种生活日程,也即实施生活教育之切要工具”。这些是陶行知先生在长期教育实践中,对于课程资源的思考。周铁成人学校特色课程建设仍然坚定贯彻“三个坚持”:坚持以社区发展为本,追求校本课程最大程度地贴近社区居民的发展需求,拓展社区成员参与互动对话的空间,强化活动体验设计。坚持服务于社区成员发展的不同需求,校本课程建设有周铁社区的“个性”。坚持长远规划、谨慎设计,长效利用一切可用的资源,始终把特色课程建设视为一个持续生成的过程,不断反思、不断改进的过程。

风筝是人类世代相传的一种艺术门类,是世界体育文化宝库中的一颗明珠。宜兴地处太湖西岸,周铁濒临太湖水域,常年多吹东南风,从辽阔湖面吹来,力稳和润,自古周铁放风筝有得天独厚的地理优势,太湖风筝别具独特文化内涵,尤其鹞笛、鹞灯的制作使用,对历史上太湖航行船泊迷失方向及晚间归来起到很好的导航作用。

在周铁这块风筝盛行之地,许多人从小耳濡目染,使他们特别喜爱上了风筝,并传承了这个民间技艺。在制作风筝上他们可谓是多面手,既有扎实的传统制作功底,又敢于创新,把风筝与地方文化、经济和重大活动有机结合起来,创造性地传承、发展风筝事业。近年来,周铁镇风筝代表队在承德、大连、潍坊等地举办的国内、国际赛事中均获佳绩。周铁风筝队在全国已小有名气,被人们称为“小潍坊”。

多年来,周铁社区教育中心每年暑假为周铁镇中小学免费培训,这些学生代表宜兴多次在各类风筝比赛中获得佳绩。平时许多风筝爱好者,经常慕名登门请教,风筝协会的同志总是乐于义务指导,特别对青少年倍加关爱,一有时间就去公园指导青少年风筝爱好者,与其相互交流,切磋技艺,并多次走进学校,义务辅导孩子们制作风筝,传授技艺,努力培养我镇传统风筝的接班人。几年来风筝协会多名老同志为周铁社区培训了数百名小风筝爱好者,组建了多支青少年风筝队。

2017年和2018年学校举办了成人风筝培训班和女子风筝培训班,并把风筝项目正式列入行知实验学校和周铁中学的第二课堂。

周铁社区教育中心为了扩大周铁风筝的影响,更好地传承优秀的地方特色文化,从2015年下半年起就着手重编《风筝飞翔》一书,在周铁社区教育中心和宜兴市风筝协会的共同努力下,2016年5月一本地方性、知识性、工具性为一体的校本教材全面完成编印工作。《风筝飞翔》一书希望与读者朋友一同去打开风筝艺术的大门,让读者朋友透过它一睹风筝艺术的风采,一窥风筝制作、放飞、竞赛之门径,粗略地了解中国风筝的特点,进而获得种种切实参考的书。这又是一本风筝入门的书。门,是人类生活的象征。入门,也是一种神秘的动作。这里面包含着某种未知数的情趣,某种进入新的时刻的感觉。聪明的人总是带着谦恭和接受的态度,去打开那紧闭的门。

《风筝飞翔》校本教材编撰完成后,学校又完成了《风筝飞翔课程实施方案》的编撰工作,为课程的组织实施提供了保障。

社区教育中心积极参与周铁“风筝博物馆”的规划和建设,至2016年11月5日风筝博物馆全面完成房舍建设,并顺利开馆,总投资超100万。周铁风筝博物馆成为周铁镇第七个社区教育基地。

2017年周铁社区教育中心投资十多万元改造了风筝培训制作专用教室,为风筝特色课程的实施提供了良好条件。

《风筝飞翔》在2017年无锡市社区教育特色课程评比中荣获二等奖,“太湖风筝”在2016年、2017年被无锡市和宜兴市相继命名为终身学习品牌项目。2018年在江苏省、无锡市的社会教育成果奖评比中分别荣获二等奖和特等奖。

2016年到2018年,全国风筝节和国际风筝节相继在周铁举办,盛况空前,周铁风筝特色小镇名扬全国。风筝已成了周铁文化的一道亮丽的风景线。

4、开展题研究,拓展学校文化建设的深度

为了深入学习研究陶行知终身教育思想,进一步发掘和系统整理陶行知教育理论,深化对陶行知教育思想价值的认识,进一步扩大影响和指导实践。同时继承传统教育思想,结合当前社区教育形势,丰富完善社区教育理论,树立现代的教育观和人才观,为形成有一定特色的社区教育理论,构建面向现代社会,并能顺应新时期发展规律的学习型社区新机制、新方法、新体系提供必要的理论借鉴。周铁社区教育中心从2013年10月就确立了《陶行知终身教育思想在学习型社区建设中的实践研究》课题研究。

2014年4月25日上午在周铁社区教育中心会议室成功进行了《陶行知终身教育思想在学习型社区建设中的应用研究》无锡市级课题研究开题报告会。该课题2013年11月份开始做好各项立项前的准备,学校编写了陶行知终身教育思想学习材料三辑供教师学习,组织教师到西桥陶行知纪念馆参观学习,并邀请宜兴市陶研会领导和专家来校指导。领导、专家对我校的课题研究方案给予了充分的肯定和较高的评价,并一致同意课题开题。

2017年3月22日在周铁社区教育中心会议室成功进行了《陶行知终身教育思想在学习型社区建设中的实践研究》无锡市级课题研究成果鉴定会。该课题2014年4月份申报立项,通过近三年的课题研究,提升了教师的师德素质和专业素质,调动了教师教育科研的积极性,形成了以陶行知教育思想为主线的校园文化,更重要的是在学校内营造了一种积极的、主动的、向上的、和谐的互助合作的工作氛围。

无锡市、宜兴市陶研会领导专家对我校的课题研究工作从以下几个方面给予了充分的肯定和较高的评价:一是在成人学校开展陶行知教育思想研究对成人教育和社区教育的发展有着深远的现实意义,开创了无锡市学陶师陶活动的新篇章;二是课题研究过程规范,措施扎实,能真真切切地做好课题研究工作,能结合地域特色开展各项研究活动;三是研究成果非常显著,形成了具有周铁成校特色的课题研究方法,并带动了周铁地区学陶师陶工作的深入开展,主导了周铁区域陶研格局的基本形成。

2018年12月24日上午,周铁社区教育中心成功进行了《农村区域共同体深入开展陶研活动的实践研究》江苏省陶研会十三五规划课题开题论证会。省市陶研会领导、专家对《农村区域共同体深入开展陶研活动的实践研究》课题研究方案给予了充分的肯定和较高的评价,并提出了建议和希望。无锡市陶研会谢骏秘书长代表江苏省陶研会给课题组颁发了“江苏省陶行知研究会课题立项通知书。

5、逐步开展业余学校校园文化建设,打造区域校园文化品牌

村民业余学校是提升村民文化素质和劳动技能的重要基地,在终身教育体系构建和学习型社会的创建中发挥着基础性的重要作用。多年的农村社区教育实践告诉我们:随着经济社会的快速发展,乡镇社区教育中心必须在注重自身建设的同时,着力增强村民业余学校办学活力,按照村民终身学习的需求,充分发挥本地资源优势,通过大力推进规范化、标准化、特色化、品牌化和差异化建设,使一个村拥有一个明显的区域特色终身学习品牌项目,以满足社区成员立体化、全时空的新的教育需求,实现“学有所教”的目标。因此我校把业余学校校园文化建设作为农村社区教育内涵建设的重要着力点来抓。

沙塘港村拥有11支文化特色团队和近百名会员,这个深深扎根农村的文化社团组织,在新农村建设中展现出蓬勃生命力,并多次到周边乡镇开展文艺表演,前不久还参加了无锡市吴文化节巡演,深受群众的喜爱。2016年,沙塘港村业余学校又投资近10万元,建设了太湖扯蓬船陈列馆、沙塘港村民间艺术陈列室、配套公共厕所等,另外还规划建设一只80平米的培训教室。现在一个硬件建设齐全、活动内容丰富多彩、管理有序的社区教育基地将以全新的面貌为沙塘港村的社区教育提供全方位服务,真正实现了陶行知“乡村大教育”的理想。

西桥工学团旧址座落在周铁镇分水村,在旧址上镇村二级投资近百万元建成了陶行知纪念馆,成为周铁镇重要的社区教育基地。周铁镇分水村村民业余学校秉承了陶行知先生的教育理念——“社会即学校,生活即教育,劳动即生活,教学做合一”,引导学生走向社会、走向生活。分水村在青少年校外教育品牌建设中,以传承和发展陶行知文化与为突破口,给陶行知文化注入新的内涵,着力提高陶行知文化品位,充分满足了广大青少年学生日益增长的精神文化需求。分水村业余学校具体做了四方面工作:一是加强青少年学生校外思想道德建设,二是加强青少年学生校外文化阵地建设,三是传承发展提升陶行知优秀文化,四是提供青少年体验社会、实践社会的平台

周铁村业余学校为了打造社区教育品牌,活跃社区居民的文化生活,成立了“威风锣鼓队”,锣鼓队拥有成员近百人,规模庞大,具有自己独立完整的章程。明确的宗旨和完整的规章制度。锣鼓队积极配合村镇重大活动,成为一支具有周铁特色的社区文化组织。周铁锣鼓队传承了具有“中华第一鼓”称号的“威风锣鼓”艺术,威风锣鼓以粗犷、剽悍、奔放的特色,给人一种来自心灵的震撼,营造了一种情态激奋、气势浩大的雄奇场面。周铁锣鼓队不仅是一项活动,它是一种文化,一种艺术,以鼓、锣、钹、镲为演奏乐器。该活动的训练过程既锻炼队员自身的意志,也加强了队员的合作意识,也为本社区居民提供了一个交流的平台,让来自不同岗位的居民通过一起训练,相互了解、相互学习,建立了深厚的友谊。周铁村为了建设业余学校独立校园,总投资150多万元的新校区(村民文化中心)基本完成了建设,一个充满了“陶行知教育思想”元素的即将全面对社区居民开放。

6、加大投入,营造浓厚的校园环境文化和信息网络文化

有人曾说:美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。它有利于师生陶治情操、净化心灵、激发灵感、启迪智慧,有利于师学综合素质的提高。校园物质文化景观凝聚着历史的,文化的,社会的信息,它集中反映了一所学校的文化价值观念的主流,尤其反映了教育目标的价值取向。2015年9月至今,我们继续完善、优化了校园环境文化,进一步彰显了陶行知文化。

2016年学校投资近四万元在校园内建设了陶行知塑像,扩大了“陶文化”的影响力学校陶行知塑像将成为我校校园文化建设的一个新亮点。

2019年3月,我们还进行了校门口陶行知教育思想文化墙更新办公楼大板进行布置风筝培训教室和其它墙面进行布置和优化,总投资近二万元

营造充满“陶文化”的网络信息环境,是我们这几年的重点工作之一。随着社会信息化的发展,互联网已经深入到千家万户,网络教育的快捷方便非常适合社区成员不受时空限制的学习需求,能真正实践陶行知先生“时时学、处处学、事事学”的理想环境

在第二轮校园文化建设中我们要重点做好三件事:一是继续办好学校网站,实行教师网络信息发布管理和考核制度,增加网站信息发布量;二是加强业余学校网站(网页)管理和指导,实现和学校(社区教育中心)网站的联通;三是扩大社区教育信息化发展的外延,2017年重点建立学校微信公众号,实现学校信息全覆盖。

 

陶行知先生重视校园文化建设的影响极其深远,他所创办的学校在经历了抗战建国、十年文革之后,那批在陶行知先生倡导的校园文化氛围中成长起来的学生,大多数成为国家的栋梁之材,多少年过去了,但他们忘不了劳山脚下的五柳村,忘不了凤凰山上的古圣寺,更忘不了赵家花园中的广玉兰、四合院。所以说当校园文化所倡导的精神,不仅成为学生本能的需要,而且带来内心的享受时,心灵得到净化,精神得到升华,校园亦必然成为学生心目中一个永远的精神家园。

学校文化是一种时间文化,是一种悠长文化,是一种浸润文化,是一种内蓄文化。陶行知读王国维《人间词话》,对于“古之成大事业者,必定要经过三种境界”深有感触,说是年年要“细细的将这几句念念。”可见境界需要时间才能“化”成,境界就是文化。


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