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课题研究结题报告

2017-03-06 17:07 本站原创 次阅读

陶行知终身教育思想在学习型社区建设中的实践研究  

(课题研究结题报告)  

宜兴市周铁成人学校(社区教育中心)课题组  

宜兴市周铁社区教育中心承担的无锡市陶行知研究会“十二五”课题《陶行知终身教育思想在学习型社区建设中的实践研究》从 2014年4月25日 开题以来,具体实施阶段已近三年时间,课题组围绕课题研究开展了一系列的研究工作,基本达成本课题研究的目标,形成以下课题研究情况报告如下:  

一、课题提出的背景  

1972年,联合国教科文组织国际教育发展委员会发表题为《学会生存——教育世界的今天和明天》的报告,肯定并多次提出这一概念。该报告认为:一个社会既然赋予教育这样重要的地位和那样崇高的价值,那么这个社会就应该有一个它应有的名称——我们称之为学习型社会。  

197210月举行的联合国教科文组织第17届会议专门通过了一项决议,强调该报告的重要性。不少国家和地区把学习型社会作为21世纪教育发展的目标,并以此为依据来描绘本国和本地区教育发展蓝图。  

     我国1995年发布的《中华人民共和国教育法》以法律形式明确规定:推进教育改革,促进各级各类教育协调发展,建立和发展终身教育体系。  

1999年,我国在《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出:终身学习是当今社会发展的必然趋势。江泽民同志在 2001515 亚太经合组织人力资源峰会上深刻论述了构建学习型社会的时代要求。他提出了中国要构建终身教育体系,建立学习型社会。十六大进一步把“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”作为建设全面小康社会的奋斗目标。  

社区是社会的基本单元,学习型社会的形成,必须以社区教育的发展和普及为基础,在建设学习型社会的进程中,社区教育必将发挥重要的作用。社区教育是在一定区域内充分利用各类社区教育资源,开展一系列提高社区居民的整体素质,促进社区成员的生活质量,推动社区的健康发展的教育活动。积极开展社区教育工作,努力建设学习型社区是建设学习型社会的重要途径,也是当今构建和谐社会的重要组成部分。社区教育的对象是社区中的全体成员。既包括社区内的幼儿、青少年,也包括社区内的成年人和老年人,并要根据不同人员的不同需求分别给予满足。因此,在建设学习型社区的进程中,要求社区教育工作者必须要不断更新工作理念和态度,改变工作职能,学会了解社区情况和居民的切身需要,掌握组织、动员、沟通的技能,挖掘社区内的一切教育资源,提供和保障社区居民充分学习的机会和途径,根据社区居民的不同年龄、不同层次、不同需要,开展多层面、各类类型的社区教育。开发丰富多彩的学习形式,开出多样化且可供自由选择的课程,形成多元化的学习网络,调动社区居民学习的主动性和创造性,逐步解决社区居民日益增长的学习需求和终身学习需要。  

 陶行知 先生是我国伟大的人民教育家,他提倡为劳苦大众办教育、办学校。在宜兴近代教育史上,有一颗璀璨的明珠,那就是 陶行知 先生于1934年1月亲手创办、当时苏南唯一的农村学校——西桥工学团。   

西桥工学团秉承了 陶行知 先生的办学理念——“社会即学校,生活即教育,劳动即生活,教学做合一”,教导学生走向大自然、有爱满天下的情怀。抗战爆发后,西桥工学团被迫停课。但在这短短几年的时间里,很多学生受此影响走上了革命的道路。有的成了地下党,有的加入了新四军。可以说, 陶行知 先生在周铁西桥,播下了革命的火种。   

陶行知教育思想作为中国现代教育的“魂”在构建学习型社区进程中有着巨大的指导意义。我们成人学校(社区教育中心)的本职工作就是对社区所有成员进行终身教育,建设学习型社区是我们的主要任务之一。我们开展《陶行知终身教育思想在学习型社区建设中的实践研究》,通过研究,一方面把陶行知终身教育思想内化为学校立校和教师立德之魂,另一方面把陶行知终身教育思想外化为校园环境文化和教育培训之本。  

二、课题研究的意义  

陶行知教育思想研究,在20世纪90年代以来取得较大进展,主要集中在行知思想“史”的研究和“集”的出版上,涉及素质教育、基础教育和高等教育;各地成立了不少陶行知研究实验学校,主要集中在小学和乡村教育。随着基础教育课程改革和高等教育大众化进程的加速,陶行知教育思想又被应用到基础教育课程改革、高等教育发展性研究和中外教育思想史比较研究中,用来对照当代教育改革与发展面对的新现象:显示出行知教育思想的博大精深和超越时代的无限活力。 陶行知 先生的“教学做合一”、“小先生制”等教学论,为我国现阶段提倡的研究性学习,起到指导性作用,意义重大。目前,我国有些地区广泛开展研究性学习,取得了一定的成果。实践陶行知的教学论,更具有现实指导意义。  

在社区教育领域,开展了一定程度的陶行知研究,但是数量规模很小,研究的系统性和深度都有待加强。加强理论研究与实践工作结合,把陶行知研究引向深入;将陶研成果同社区教育内容的更新结合起来,仍然是当前陶研工作关注的重点问题,也是现代教育深入发展提出的必然要求。  

三、课题的核心概念及其界定  

1、学习型社区  

本课题研究的学习型社区为各级社区教育实验区县市所属乡镇街道或社区教育实验乡镇。学习型社区背景即指以社区教育实验乡镇街道为主体,推进终身教育、构建学习化社会新形势下的一种现实环境。  

2、终身教育  

自上世纪60年代保罗•朗格让系统地提出终身教育思想以来,随着社会的发展和人们对于教育地位和作用认识的深化,终身教育理论得到了不断的丰富和发展。从保罗•朗格让的《终身教育导论》到《学会生存—教育世界的今天和明天》再到《教育—财富蕴藏其中》和《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》,人们对终身教育的认识经历了一个不断深化、发展的过程。可以预料随着实践的发展,终身教育的理论和实践还将不断地丰富、完善。  

3、陶行知终身教育思想  

陶行知认为教育是自古到今一直存在着,而且还会一直存在下去、发展下去而达到最高的教育。他在《普及现代生活教育之路》一文中说:“生活教育与生俱来,与生同去。出世便是破蒙,进棺材才算毕业。”  

教育不是在学校教育结束后就算完事的,它应贯穿于人生的全过程。同时,教育不仅是时间问题,更是一种新的生活理念,是人的本性反应。生活无时不变,现代社会生活变化更快,但同在一个社会里,有的人过着前进的生活,有的人过着落后的生活。生活教育主张:“要用前进的生活来引导落后的生活,要大家一起来过前进的生活,受前进的教育”。这种引导和教育是无时间和年龄限制的,也没有内容的凝固、方法的陈规和目标的终极。另一方面,追求进步追求好的生活是人之本性,生命的自由,生命的奋斗与学习是一体的,活到老、学到老、进步到老。总之陶行知这样认识终身教育:纵向上看,它贯穿于人的生命发展的各个阶段;横向上看,它渗透到社会生活的各个方面,这种时间上的终身连续性和空间上的社会总体性的综合统一是终身教育最本质的特征。  

本课题旨在研究陶行知终身教育思想在本地区创建学习型社区实践进程中的理论基础、操作方法。  

四、课题研究的指导思想、研究目标  

课题坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“创建和谐社会”、实现中国梦等重要思想为指导,以科学发展观为统领,以现代教育学、社会心理学理论、社区教育管理学理论、建构主义学习理论、多元智能理论、马斯洛的自我实现理论、陶行知终身教育理论、信息技术与课程整合理论为基础,规划和指导构建学习型社区,通过课题研究带动社区教育活动和培训工作,整体提高社区居民和教师素质,达到构建学习型社区的总体目标。  

深入学习研究陶行知终身教育思想,进一步发掘和系统整理陶行知教育理论,深化对陶行知教育思想价值的认识,进一步扩大影响和指导实践。同时继承传统教育思想,结合当前社区教育形势,丰富完善社区教育理论,树立现代的教育观和人才观,为形成有一定特色的社区教育理论,构建面向现代社会,并能顺应新时期发展规律的学习型社区新机制、新方法、新体系提供必要的理论借鉴。  

陶行知终身教育思想在学习型社区建设中的实践研究》课题研究主要达成以下目标:  

1、在理论上明确陶行知终身教育思想在构建学习型社区实践中的地位、作用。  

2、在实践上探索建立学习型社区的方式、方法和基本策略,形成在社区教育教育培训中应用陶行知教育思想进行实践操作性的方式和方法。  

3、在周铁地区(周铁镇)建立在陶行知教育思想指导下的以学习、研讨,宣传为手段,实践陶行知教育思想为主体的学习型社区,形成周铁社区教育的新特色。  

五、课题研究的主要做法  

1、努力学习陶行知终身教育思想  

学校收集和整理陶行知终身教育思想的相关文章和信息,重点放在三个方面:一是陶行知关于师德建设和教师队伍建设的相关文献,二是陶行知关于“终身教育”、“生活教育”、“教学做合一”等教育思想的相关文献和具体经验文章,三是陶行知教育思想的名言警句。学校把以上三方面的内容整合成校园文化建设学习材料,编印成册供教师学习。每个教师都认真学习了相关材料,并记好了学习笔记。  

 2014年3月15日 上午,周铁社区教育中心全体教师参观了西桥陶行知陈列馆,听取了陈列馆负责人的介绍,观看了陶行知先生的事迹,了解了陶行知的教育理念。  

 2014年9月13日 ,在周铁镇各学校的大力支持下,“周铁镇陶行知教育思想报告会暨周铁镇学陶师陶研讨会”在我们周铁成校报告厅隆重召开,全镇中小学领导、教师共130多人参加了活动,宜兴市陶研会倪一鸣会长、周铁镇学陶师陶发起人朱希平校长、马来西亚吉打州吉华独立中学训导主任陈信言先生和他的助理黄腾阳先生也参加了活动。中国教育学会理事、江苏省陶行知研究会副会长、江苏省陶研会小学教育专业委员理事长、教育部班主任培训专家小组成员、南京市浦口区行知小学校长杨瑞清为与会教师作了“走在行知路上,创造精彩人生”的讲座。  

 2015年5月16日 上午,周铁镇第一期“师说讲堂”在我校报告厅举行,“师说讲堂”特邀请了无锡市教育科学研究院主任、《无锡教育》编辑部主任赵军作了《创新是创新者的通行证,行动是行动者的里程碑》陶行知教育思想讲座,全镇中小学校共120多名教师参加。  

 2015年11月16日 下午,周铁社区教育中心和行知实验学校联合举办陶行知教育思想研讨会在陶行知纪念馆会议室隆重召开,二所学校领导、教师共20人参加了研讨活动。与会领导教师首先参观了陶行知纪念馆,研讨会由周铁社区教育中心副主任丁国强同志主持,周铁社区教育中心朱小明主任和行知实验学校胡建东校长分别介绍了本校陶行知教育思想研究的具体做法和取得的成果,并对今年二校联合研究工作作了具体部署。周铁社区教育中心潘介强老师、侯正飞老师和行知实验学校冯亦芳副校长、吴文雅老师、王惠老师仲海燕老师分别结合自己的工作谈了学陶师陶的感受和经验。  

 2016年6月28日 学校举办了“陶行知教育思想的当代价值与现实启示报告会”请江苏教育主编姚卫伟教授来我校作陶行知教育思想专题讲座。周铁成校、周铁实验小学、行知实验学校和洋溪小学125位教师参加了报告会。  

 2016年12月1日 下午,周铁社区教育中心和行知实验学校举办的第二届陶行知教育思想研讨会在周铁社区教育中心会议室隆重召开,二所学校领导、教师共20人参加了研讨活动。研讨会上周铁社区教育中心和行知实验学校分别结合自己的工作谈了校园文化建设的感受和经验。最后与会教师都交流了校园文化建设中的感想和建议。  

通过以上的学习和研究活动,提高了教师对陶行知终身教育思想的认识和理解,转变了全体教师的教育观念,实现了陶行知教育思想的“内化”。  

2、积极开发校本课程  

社区教育特色课程的开发彰显了陶行知“生活即教育,社会即学校”、“教学做合一”、“乡村平民教育”的教育思想,周铁成校的特色课程建设与陶行知教育思想是一脉相承的。  

《风筝制作与放飞》我们为了进一步弘扬地方文化而开发的特色课程,在整合所有风筝资源的基础上2009年完成了《风筝制作与放飞》的校本教材和课程实施方案。我们学校每年举办中小学生和老年人风筝培训班,培训班充分运用了陶行知“教学做合一”的教学方法,传承了周铁的地方特色文化,活跃周铁社区居民的业余生活。  

周铁社区教育中心为了扩大周铁风筝的影响,传承优秀的地方特色文化,从2015年下半年起就着手重编《风筝飞翔》一书,在周铁社区教育中心和宜兴市风筝协会的共同努力下,2016年5月一本地方性、知识性、工具性为一体的校本教材全面完成编印工作,在镇、市风筝培训中使用,得到了老师和学员的好评,被市体育局指定为全市风筝培训教材,并在宜兴市教育局组织的校本教材评比中获得一等奖。  

经过无锡市教育局组织专家评审,2016年9月周铁社区教育中心的《太湖风筝》成功推荐为无锡市“终身学习品牌项目”。在无锡市特色课程评比中获得二等奖。太湖风筝,这个终身学习品牌必将使周铁风筝飞得更高、更远、更美。学校还积极参与周铁“风筝博物馆”的规划和建设,至 2016年11月5日 风筝博物馆全面完成房舍建设,并顺利开馆,总投资超100万。周铁风筝博物馆将成为周铁镇第七个社区教育基地。  

 陶行知 先生的“乡村平民教育”的目的就是提高社区居民的文化专业素质,从而提高乡村民众的生活水平。  

化工是我们周铁镇工业的支柱产业之一,随着太湖水环境治理的不断深入,中小化工企业全部关停,但许多大型规模性的化工企业得到了长足发展。我们周铁社区教育中心根据地区产业发展要求,通过反复实践不断修正而最终成功开发了《化工总控工》的校本教材,并积极组织实施,提高了社区居民的就业水平。  

周铁镇具有得天独厚的农业生产资源,是苏、锡、常地区重要的农副产品基地。“百合”是我镇传统的经济作物,我们利用周铁镇湖滨种养殖示范基地,与镇农办合作研究,引进了“百合”栽培和生产新技术,通过二年来对百合种植技术的生产、学习、研究,对该种植技术进行归纳、总结、提高,2014完成了《百合之韵》的校本教材。通过各种形式的培训,提高了“百合”的产量和品质,实现了 陶行知 先生“平民教育”的目标。  

为了满足村地区农业产业结构调整,我们引进了高效作物“百香果”,并编写了《百香果栽培技术》的校本教材,在“百香果”项目的推广过程中我们践行了 陶行知 先生的“小先生”制,也就是通过农户“传”、“帮”、“带”,逐步推开,为周铁镇农民增收开辟了新途径。  

3、着力打造校园文化  

(1)着力凝炼精神文化  

陶行知教育思想作为中国现代教育的“魂”在周铁各中小学都开展了深入的研究,周铁成人学校(社区教育中心)充分发掘了陶行知教育思想中终身教育的理论和理念,把它作为我校校园文化建设的主题,并决定用陶行知终身教育思想来引领学校校园文化建设。  

 2014年4月25日 上午在周铁社区教育中心会议室成功进行了《陶行知终身教育思想在学习型社区建设中的实践研究》无锡市级课题研究开题报告会。该课题2013年11月份开始做好各项立项前的准备,学校编写了陶行知终身教育思想学习材料三辑供教师学习,组织教师到西桥陶行知纪念馆参观学习,并邀请宜兴市陶研会领导和专家来校指导。领导、专家对我校的课题研究方案给予了充分的肯定和较高的评价,并一致同意课题开题。  

 2015年12月17日 上午在周铁社区教育中心会议室成功进行了《陶行知终身教育思想在学习型社区建设中的实践研究》无锡市级课题研究中期汇报展示。无锡市、宜兴市陶研会领导专家对我校的课题研究工作从以下几个方面给予了充分的肯定和较高的评价:一是在成人学校开展陶行知教育思想研究对成人教育和社区教育的发展有着深远的现实意义,开创了无锡市学陶师陶活动的新篇章;二是课题研究过程规范,措施扎实,能真真切切地做好课题研究工作,能结合地域特色开展各项研究活动;三是研究成果非常显著,形成了具有周铁成校特色的课题研究方法,并带动了周铁地区学陶师陶工作的深入开展,主导了周铁区域陶研格局的基本形成。  

从课题开题至今研究工作正在顺利进行中,在2014年江苏省陶行知研究会第六届“行知杯”论文评比中,我校二篇文章获一等奖、一篇文章获三等奖。2015年江苏省陶行知研究会第七届“行知杯”论文评比中我校又有一篇论文获一等奖,二篇论文获二等奖,一篇论文获三等奖。2016年江苏省第八届“行知杯”论文评比,一篇论文获得二等奖、一篇论文获得三等奖。  

(2)着力营造环境文化  

有人曾说:美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。它有利于师生陶治情操、净化心灵、激发灵感、启迪智慧,有利于师学综合素质的提高。 陶行知 先生也说过:“教整个的环境表示艺术的精神,使形式与内容一致起来。”  

2014年学校增添了教师教学用笔记本电脑六台、交互平板多媒体一套、更换了4台空调和10台电脑、修建了文化墙、新建了教师会议室和教工之家、翻建了办公楼屋面,并对学校实训基地、科室和走道进行了初步的校园文化布置,总投资近30多万元。  

2015年学校改造了办公楼前广场和校内农科教基地的沟渠,完成了校标、校风、教风、学风的上墙和教室的布置。总投资近20多万元。  

2016年学校投资近四万元在校园内建设了陶行知塑像,扩大了“陶文化”的影响力。  

校园环境文化景观凝聚着历史的,文化的,社会的信息,它集中反映了一所学校的文化价值观念的主流,尤其反映了教育目标的价值取向。  

通过近三年的努力,陶行知文化渗透了我校每个角落。在2015年全市校园文化验收评估中我校以陶行知教育思想为主题的校园文化建设得到了专家和领导的一致好评,校长在全市校园文化建设会议上做了专题报告。  

4、着力构建制度文化  

 陶行知 先生说过“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”,这反映了学校教育的真谛。我们把陶行知这种精神“内化”为精细化管理。  

精细化管理是一种理念、一种文化。要求管理的每一个步骤都要精心,要让积极向上的这种理念、这种文化成为每一个成员的自觉行动。作为社区教育中心需要用学校精细化管理的精神来维系、来支撑,让各个管理层面都围绕这种精细化精神制规划、定措施,将这种理念渗透于管理的方方面面,渗透于管理的全过程,这样精细化管理才有保证,才有灵魂,才匠心独具。整个学校管理才会有高度、上层次、上水平。  

首先我们创造精细化管理的学校环境,克服大而化之、粗放型管理的旧习。通过组织学习市局职社科有关精细化管理的会议和文件精神,全体教师认识到:粗放型的管理模式只能让人轻松一时,却对学校可持续发展埋下很大的隐患;一个人对自己的工作没有“精细化”要求,就是对自己不负责任,一个对自己不负责任的人就没有任何前途可言;对待工作精细化的态度就是正视现实,踏实敬业,以一种积极的心态去努力学习、不断进取、发现并肯定自己的能力。  

其次建立了具有周铁成校特色的精细化管理理念。通过总结以往多年的实践经验,确定了我校精细化管理的内涵是:精确定位、合理分工、细化责任、量化考核。精细化管理的原则是:注重细节、持续改进、不断创新、追求完美。精细化管理的着力点是:精,事事做精、精益求精、追求更好;准,准确的信息与决策,准确的数据与量化;细,工作细化,管理细化,执行细化;严,严格控制偏差,严格执行标准和制度。  

几年来,我们按照“发展要有新思路,改革要有新突破,办学要有新局面,各项工作要有新举措”的要求积极开展教育培训工作,不断开创社区教育的新局面。我们的培训主要有八个方面组成:一是职工职业技能培训和鉴定(中级工、高级工、技师)。二是企业特种作业岗位的规范培训。三是农民实用科技和致富骨干培训(镇村农业干部和经纪人,农科教基地推广示范项目的带头人等)。四是成人学历(大专及大专以上)教育。五是继续教育培训(专业技术人员公修课和会计继续教育)。六是在校学生的校外艺术、兴趣培训。七是各类短训,包括外来民工培训、下岗失业人员培训和外出务工人员的培训。八是针对老年、妇女、婴幼儿等群体的文化、保健等方面的培训活动。在培训活动过程中,我们把对社会弱势群体的教育培训和社会公益培训作为重点工作之一,并且有了新的突破。  

陶行知在《新教育》中强调:“办好学校不靠一人,也不靠少数人,使每个学生,每个教员,晓得这个学校是我的学校,肯与学校同甘共苦,那才是共和国社会里的真学校。”几年来,我们基本办成了陶行知所说的“真学校”。  

5着力优化活动文化  

1)开展“最美周铁”系列活动。  

周铁有着丰厚的物质文化遗产,古桥7座、古寺4所、清代牌坊5座,还有千年古银杏,百年姜梅藤,岳霖、蒋捷的古墓,以及大量的古刻木雕,每一件都是厚重的文化积淀,每一件都有一个久远而神秘的古老传说。周铁古街是宜兴规模最大的古街区,它就像一位历史老人,静卧在这块神奇的土地,不紧不慢地跺着时间的脚步,从容,淡定,不显眼,也不招摇。  

为了进一步激发中小学生爱祖国、爱家乡的热情,促进学校信息技术教育工作的开展,普及信息技术知识,丰富中小学生的学习生活,激发创新精神,培养实践能力,全面推进素质教育,周铁社区教育中心、关工委、文化站联合举办“最美周铁”系列活动。  

“最美周铁”系列活动共分“环境篇”、“人物篇”、“古镇风韵篇”和“未来篇”四个篇章。 2016年9月28日 “最美周铁—未来篇”在周铁社区教育中心顺利完成,标志着“最美周铁”系列活动圆满收官。  

“最美周铁”系列活动得到了镇党委和政府的大力支持,受到了全镇中小学生和家长的欢迎。  

2)开展青少年学生校外教育活动。  

为了纪念中国人民抗日战争胜利70周铁,周铁社区教育中心、周铁镇关工委组织了抗日英雄宣讲团,宣讲团由宜兴市委宣传部离休干部杨孟春(86岁)、浙江省委办公厅离休干部汤万坤(88岁)、离休干部张仁达(87岁)组成,他们都是新四军抗日老战士。宣讲团走进周铁镇各中小学,向中小学生宣讲抗日英雄故事。  

为了进一步弘扬周铁瘦石文化,丰富学生的暑假生活,周铁社区教育中心每年都组织《周铁镇竺西之光书画夏令营》,每期都有60多名名学员参加为期七天的免费培训。  

为了激发中小学生爱家乡的热情,周铁社区教育中心组织周铁中学、周铁小学的学生开展了“寻访周铁古镇”的活动,活动从 2016年 4月1日  开始,到 5月31日 结束,通过为期二个月的活动,古镇周铁在中小学生的心灵深处一定能留下了深深的记忆。  

为切实提高中小学生的法律素质,增强学生的法制观念,推进整个社会的教育普法和依法治校工作的进一步开展,把学生培养成为学法、知法、懂法、守法、护法的公民,周铁镇关工会、周铁镇综治办和周铁社区教育中心每年都在周铁成校报告厅举行了“周铁镇暑期青少年法律知识竞赛”。  

青少年暑假风筝培训班。为了进一步弘扬地方文化,丰富学生的暑假生活,周铁社区教育中心、宜兴市风筝协会每年利用暑假举办青少年风筝培训班。风筝已成了周铁社区文化一道亮丽的风景。  

为进一步激发学生写字练字的兴趣,培养学生良好的写字习惯,提高学生写字水平,发挥写字教学的育人功能,教育学生“写端端正正的字,做堂堂正正的人”,着力推进墨香校园建设,201611行知实验学校和周铁社区教育中心联合举办了第六届中小学生“行知杯”硬笔书法比赛。  

(3)开展老年活动和妇女活动  

周铁镇退休教师趣味运动会每年都在周铁社区教育中心举行。周铁镇中小学校近百名退休教师参加运动会。运动会上老教师们欢欣鼓舞,因为他们知道:运动会的最终目的不是成绩,而是希望通过运动会鼓励老教师要常年锻炼,做到运动健身,让老教师老有所乐,老有所动,老有所为,健康长寿。  

周铁社区教育中心每年举办退休教师书画作品展,书画展的整体创作水平比较高,展出的既有山水等中国画,还有书法作品,这些作品在艺术风格上既有鲜明的个性特点,又相互补充。作者们都非常认真投入,拿出了每年的精品之作。退休教师的作品传统性、艺术性、观赏性俱佳,给观众带来强烈的视觉冲击和愉悦的精神享受。  

2015年7月30、31日,周铁社区教育中心和周铁镇妇联在周铁社区教育中心报告厅联合举办了周铁镇女性电子商务创业培训班,百余名有创业意愿的妇女参加了此次培训。女性电子商务创业培训班,为我们妇女就业创业搭建了一个很好的平台,也对我们今后的发展起到了良好的促进和指导作用”  

早期家庭教育既要重视孩子的智力开发,又要重视健全人格的塑造,既大胆、合理地开发孩子的身心潜能,又使其个性得到充分和谐发。 2016年6月17日下午 ,周铁社区教育中心、周铁镇计生办在周铁社区教育中心报告厅联合举办了周铁镇“走进童心世界—爱孩子”育儿知识讲座,来自全镇各村、企业的120多名父母听取了讲座。  

(4)开展丰富多彩的社区活动  

周铁镇自古以来就有放飞风筝的习俗,对此,周铁社区教育中心与宜兴市司法局沟通,三年连续在沙塘港村举行了各类风筝比赛,并创新性地将各种法治文化元素融入风筝比赛中,让群众通过放飞风筝,既表达对美好生活的向往,又受到法治文化的熏陶。  

 2016年6月28日 上午,周铁社区教育中心组织周铁成人学校校、行知实验学校、洋溪小学、周铁实验小学青年教师共四十余人开展了“追寻大师足迹、践行教育理想——周铁四校青年教师“文化考察行”,参观了周培源故居、西桥工学团旧址、千年古镇周铁(竺西书院、程天民旧居、城隍庙)。周铁镇青年教师以饱满的热情追寻大师足迹,践行教育改革的理想。  

为了弘扬《三国演义》的文化内涵,周铁镇文化站、周铁社区教育中心于 2015年4月5日 至7日在周铁文化站的尹瘦石书院举办了《三国演义》图片展,清明节期间全镇近千居民观看了展出。  

 2015年8月20日 下午,周铁镇沙溏港村民业余学校在镇党校和周铁社区教育中心的指导下,联合举办了一场道德讲堂活动。有80余社区居民参加了活动。道德讲堂提高市民的道德和意识和文明程度,引领村民积极参与到道德文明建设中来,传递道德文明,构建和谐社区。  

六、课题研究的方法  

1、文献研究:通过书本及网络等渠道搜集、学习陶行知教育理论及当今课程改革相关文献资料,把握社区教育革的趋势,使研究建立在坚实的理论基础上。并通过理性思辨,找到陶行知终身教育思想与构建成学习型社区的最佳结合点,为实践研究提供理论支撑。   

2、行动研究:以课题组为中心,同时调动其他村、企业余学校和社区内中小学校的老师参与研究,让教师既成为“研究着的实践者”,又成为“实践着的研究者”,理论思考与实践探究齐头并进,促进课题研究的深入。   

3、案例研究:在社区教育课程资源的开发与利用、学习型社区的构建、校园文化建设三个方面开展操作的研究,并将实践过程用案例的形式表达出来,为构建学习型社会提供丰富有益的案例。  

七、课题研究的措施  

1、实施科学管理,加强教科研工作引领  

(1)加强教科研工作的指导与管理。社区教育中心主任担任课题组组长,由副主任领题主抓课题研究工作,每位教师担任研究工作。学校每学期对课题研究工作进行规划、督促、指导、阶段验收,加强教科研工作的过程管理。  

(2)全体教师积极参加课题研究工作,结合自己教育教学工作的经验,撰写论文,开展课题研究,组织校本课程的开发等。  

(3)课题研究工作纳入教师绩效考核范畴,增强教师责任感。从参加教育理论的学习到参与、承担课题研究,从记录课题研究情况,撰写教育科研论文等方面对教师的科研情况进行考核,引导教师大兴研究之风,走“科研强校”之路,不断提高自身的理论素养和研究能力。   

(4)加大科研经费投入,提供物质保障。在师资培训、教研活动、课程开发、科研奖励、专家讲座等活动方面加大了投入力度。  

(5)完善设施设备。学校教育科研书刊的增添、校园文化环境的建设等为课题研究提供了物质保证,创造了良好条件。学校现代信息环境要为教师进行教育科研工作插上了“两翼”,教师做课题研究,可以放开手脚,大胆运用科学方法和现代教育技术手段进行尝试与创新。  

(6)科研资料的积累和规范的归档。每个课题组成员都能认真做好课题过程性资料的积累工作,包括实施计划、活动记录、个案积累、理论学习材料、阶段性情况汇报、研究课教案、专题总结、获奖证书等内容,使每个研究专题都有一套比较完整的资料,在此基础上,学校再对每个课题的研究资料进行整理归档,使课题资料积累更规范。   

2、加强教师培训,奠定科研坚实基础  

(1)学校组织编写课题理论学习材料,使教师能获取教育最新信息。利用课题研究活动时间,组织教师观摩录像、听取讲座,吸收先进的教学方法,提高教师的教学技能。  

(2)通过订阅教育教学书报、外出学习、上网等多种渠道,广泛取得信息,拓展了教师理论学习的空间。通过学习培训,每位教师真正确立了终身教育的观念,从而进一步深化课题思想,丰富课题内涵,充实研究方法。  

3、搭建交流平台,提高科研能力  

(1)为了课题实验的深入研究,少走弯路,我们继续坚持“请进来,走出去,取长补短”的课题研究策略,聘请无锡市、宜兴市专家为课题研究的顾问和指导,邀请他们到学校来与教师进行对话交流,有针对性地解答教师在实践中遇到的疑难问题。  

(2)学校每学期计划安排教师到外校取经和教学交流,取人之长,补己之短,避免课题研究方向不明而走弯路。组织教师到西桥陶行知陈列馆、南京陶行知纪念馆等地进行参观学习,让全体教师进一步了解陶行知博大精深的教育思想。  

(3)周铁镇是宜兴市进行陶行知教育思想研究的最早的地区之一,陶研之风在周铁镇的幼儿园到高中已经行成,我校每年暑假举办全镇性的陶行知教育思想研讨会,请相关专家作讲座、进行各校陶研情况交流,从而推进全镇的陶研进程,扩大陶研成果。  

八、课题研究的主要成果  

1、通过研究,深刻理解和确立了陶行知终身教育思想在构建学习型社区中的地们和作用。  

2、通过研究,探索并形成了运用陶行知终身教育思想建设学习型社区的方法、途径和基本策略。  

3、通过研究,打造了以学习、研讨、宣传、实践陶行知终身教育思想为主旨的学习型社区,形成了社区的学陶氛围,提升了社区的文化品位。  

4、通过研究,积累了较为丰富的一批物化成果。  

(1)学习型社区基本形成  

全镇14个行政村和1个居民委员会100%参与学习型社区的创建活动,重点规模企业创建学习型企业的比例也在75%以上,并呈逐年增加的态势。  

至2015年9月,全镇已经有申乾食品包装、江苏中豪、江苏兆盛、莱顿宝富、兴达文具、天乾科技、天音化工、中正锅炉八家企业和分水村、沙塘港村、徐渎村、周铁村、彭干村、东湖村六个行政村完成了市级学习型企业、社区的创建工作。其中沙塘港村学习型社区的创建工作卓有成效,相关创建经验和成果在市级会议上作了专题介绍。  

2015年完成了第三批学习型家庭的评估表彰。全镇现有2310户家庭创建为我镇学习型家庭  

(2)校园文化建设成绩斐然  

 2015年6月25日 ,周铁成人学校以陶行知终身教育思想为主题的校园文化建设顺利通过市教育局专家组的验收评估,并被评为优秀。建设校园文化的“周铁经验”在全市成人学校中反响巨大,在教育局专题会议上作学校校园文化建设经验专题交流。  

(3)校本课程开发卓有成效  

《风筝飞翔》在市教育局组织的校本课程评比中获一等奖。  

《化工总控工》在市教育局组织的校本课程评比中获一等奖。  

《百香果栽培技术》在市教育局组织的校本课程评比中获三等奖。  

《百合之韵》在市教育局组织的校本课程评比中获一等奖。  

《太湖风筝》被无锡市教育局命名为无锡市终身学习品牌项目。  

《风筝飞翔》荣获2016年无锡市特色课程二等奖。  

(4)课题论文硕果累累  

论文题目  

作者  

获奖  

加强社区工作队伍建设促进社区和谐发展  

侯正飞  

江苏省第六届“行知杯”一等奖  

陶行知的成人教育思想及对当代农村成人教育的启示  

潘介强  

江苏省第六届“行知杯”一等奖  

用陶行知终身教育思想指导乡镇的新市民教育  

丁国强  

江苏省第六届“行知杯”三等奖  

从“准”“实”“深”三字着手,推进社区教育特色课程建设  

丁国强  

江苏省第七届“行知杯”一等奖  

论陶行知教育思想在当今教育中的作用  

潘介强  

江苏省第七届“行知杯”二等奖  

弘扬陶行知思想 创新成人教育服务三农的新思维  

王洪泽  

江苏省第七届“行知杯”二等奖  

以陶行知教育思想指导“校本课程”开发中社区教育的教师队伍建设  

侯正飞  

江苏省第七届“行知杯”三等奖  

弘扬陶行知终身教育思想  

营造永远的精神家园  

丁国强  

江苏省第八届“行知杯”二等奖  

用陶行知教育思想指导学习型社区建设  

侯正飞  

江苏省第八届“行知杯”三等奖  

   


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