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开拓社区教育资源,促进社区教育发展

2019-06-10 13:27 次阅读

开拓社区教育资源,促进社区教育发展

宜兴市周铁成人文化技术学校  侯正飞

摘要:陶行知生活教育理论认为,教育来源于生活,生活需要有教育,贴近生活的教育才能真正获得教育的成效社区教育资源的开发利用也应秉承从群众中来,到群众中去”这一要求本文针对当前社区教育资源开发利用现状进行了研究和分析,归纳出目前社区教育资源开发利用中存在的问题,在陶行知终身教育教育思想指引下,笔者结合自身工作实践,对社区教育资源开发利用的问题给出了解决对策

关键词:开拓社区教育资源促进发展

 

一、当前社区教育资源开发利用现状

陶行知生活教育理论认为,教育来源于生活,生活需要有教育,贴近生活的教育才能真正获得教育的成效。这对于今天我们研究如何开拓社区教育资源,促进社区教育发展具有直接指导意义。近年来,各社区教育中心积极争取社会力量的支持,以各类学习型组织为基础,整合各类社区教育服务资源,开展了形式各异的社区教育活动,在丰富社会成员的文化生活、满足其多样化的学习需求方面,发挥了重要的作用。社区教育工作虽然已经取得了显著的成绩,但在社区教育资源开发利用方面还存在一些问题,这些问题能否被有效解决,已经成为制约社区教育可持续发展的重要条件。

(一)社区教育资源仍缺乏科学有效的统筹安排

社区教育参与的层次各不相同,涉及的对象及内容范围广泛既有以提高自身工作技能、业务水平的知识型要求,也有丰富自己生活、兴趣爱好等方面的思想情感性要求等等。这些都直接决定了社区教育的复杂性,也就要求我们必须在管理上注重科学有效的规划。由于近年来政府及相关部门逐渐加强了对社区这一层次的重视,不同的职能部门都将管理延伸到了社区教育的具体工作中,但由于各级教育部门对社区教育的认识程度还不够,多个部门缺乏必要的协调和沟通,使社区教育工作规划不够,体系设计不足。此外,由于工作起点较低、专职的社区管理干部比较少,因此对整个资源的统筹管理主要还停留在一些活动的通知、资料的传递等方面,社区教育部门普遍人手不足,一线社区人员的工作内容繁杂,在管理上还存在诸多问题。

(二)社区教育的资源缺乏多样性和个性化

随着社会经济建设的的不断深入发展,人们的经济状况得到了极大地改善,乡镇居民的总体收入有了大幅提高,居民的物质生活水平显著提高,精神生活水平也有了进一步发展的需要。习近平总书记在党的十九大报告中明确指出:“中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”在社区教育方面,我们已经强烈的感受到了这一论断的现实意义和发展的紧迫性。“活到老,学到老”的观念日益深入人心,学习内容和形式上也出现了越来越多的个性需求,这些都迫使社区教育资源开发要跟上时代的步伐。具体来说,从内容上,吸引社区居民的有唱歌、跳舞、琴棋书画、摄影、旅游、保健养生、科学育儿、职场充电等丰富的内容同时为了能够进一步缩小城乡居民的经济收入,需要注重乡镇农民素质的提高在促进他们生存能力提高的同时,也能够使其创造能力和发展能力得到显著提高譬如职业技能的实效性培训不同需求的居民对教学时间和地点有不同要求;从教学方式上,越来越多的居民不再满足于传统的灌输式教育方式,更倾向于互动教学、小组讨论、远程学习、“微学习”等不同形式这就要求社区教育的资源更加多样化和个性化。

(三)社区教育资源开发的群众参与度较低

社区教育要想获得可持续发展,离不开居民的积极参与。从本质上看,社区教育是全民教育的有益补充,但在实际过程中,大多数社区教育活动中居民主动参与度并不高,究其原因,归根到底还是社区教育资源开发群众参与度较低有些现有资源没有充分利用,没有被广大居民所知悉,资源内容和形式不够吸引人,从而教育的效果不够理想,使社区居民对社区教育、继续教育的认知不够。

 二、开拓社区教育资源的对策

“做一个现代人必须取得现代的知识,学会现代的技能,感受现代的问题,并以现代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断的前进,我们必得参加在现代生活里面,与时俱进,才能做一个长久的现代人。否则,再过几年又要成为时代的落伍者了。”陶行知先生终身教育思想对于当前社区教育资源的开发利用具有强烈的启示作用。周铁镇是宜兴市首批8个社区教育实验乡镇之一,其社区教育中心与镇成人学校实行两块牌子一套班子的办学模式,现下设村民业余学校14所、市民学校1所、职工学校10所及相关协会民间艺术馆等。近年来,社区教育中心陶行知先生终身教育思想的指引下,针对社区教育资源开发存在的问题进行了有益的尝试和探索,坚持主动为本镇经济建设和社会发展服务这一宗旨,开展多形式、多规格、多渠道、多门类的教育培训工作,取得了一些可喜的成效成为一所具有一定规模、充满生机与活力的社区教育中心和人才培训基地。

(一)充分争取政府指导与支持

社区教育是纯公益性的活动,不同于学历教育、职业技能教育等,其发展壮大离不开政府的指导和支持。社区教育活动的统筹规划不是单凭一所成人学校一己之力能完成的具体的活动涉及各级职能部门,也需要各部门间相互协调,给予资源支持;社区教育资源开发展还需要政府的资金支持。只有在政府的大力支持协调下,各级职能部门相互密切配合,社区教育资源的应用才会如鱼得水,蓬勃发展,才能在社区教育取得满意的成效。这就要求社区教育中心在工作中做好对接,积极汇报,让政府及时了解当前社区居民的所思、所想、所求,了解社区教育资源开发利用存在的困难惟有这样,政府才能有的放矢,更好地给予支持。

1、建立周铁镇社区教育管理网络。为便于更好的开展工作,学校通过政府成立了周铁镇社区教育委员会,下设社区教育办公室,建立健全社区教育领导机制。由镇党委书记担任委员会主任,其镇主要领导担任委员会副主任,镇相关职能部门负责人、镇骨干企业负责人、村书记、各学校校长为委员会委员;镇文教助理、本校校长分别担任办公室主任和副主任。这样就形成了一个由政府领导教育主管,连接社区教育中心及村企校的三级管理网络如图职社科统筹协调指导全的社区教育工作,社区教育中心协调做好具体安排,各层级间各司其职做到分工合作、资源共享。

2、争取政府在社区教育资源开发的财政支持。社区教育资源开发利用没有经费的保障就是一句空话,除了学校自身通过开发培训项目来筹集一定经费,还必须积极争取政府的支持。一是将社区教育经费纳入政府的财政预算内,保证社区教育经费按时足额到位,并逐步增加投入,加快社区教育资源建设的步伐二是做好监督审计工作,建立由镇财政所、内审办把关的监督审核机制,各项重大支出做到事前审批、事中监督、事后审计,保证经费的使用效益

         

 

        周铁镇社区教育管理网络图

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(二)有效整合教育资源,形成社区教育合力。

本着“教育面向社区、资源来自社区”的原则,在发展农村社区教育的过程中,充分利用当地的各种资源,横向联合,纵向沟通,努力提升和拓宽教育渠道,推动农村社区教育资源的公建共享,使更多的民能享受资源、利用资源、受益资源。

1、建立面向社区全体居民的、较为完善的社区教育资源体系,为社区全体成员提供终身参加有组织学习活动的机会,形成具有区域特色、能满足社区成员日益增长的精神文化需求的学习型社区。在全镇成立了农民业余学校14所、市民学校1所、职工业余学校10所,使全镇各村业余学校做到了全覆盖,重点企业业余学校也在逐步发展中,最终做到所有骨干企业全覆盖。并且各社区业余学校已基本做到了“六个有”即:有稳定的教育活动场所;有能提供教学、培训活动的教室;有图书、信息阅览室;有专、兼职教师队伍;有热心为社区教育服务的志愿者队伍;有一套教育管理制度和台帐,这些村企业余校成为了开展社区教育的主要平台。“全民终身学习活动周”为抓手,积极营造全民学习、终身学习的良好氛围,推进“学习型家庭”建设活动,通过“学习型家庭”评比在全镇评先进、树典型,促进居民主动参与社区活动的热情。积极组织开展各项文体活动,如以家庭为单位的乒乓球比赛、趣味运动会、书法、绘画、风筝制作放飞等活动,一方面丰富了社区居民的业余文化生活,另一方面也通过活动的开展,掌握社区居民人才含量,建立社区人才资源库,为今后各类文体活动的开展提供后续的资源保证2017年在周铁镇基本形成终身教育体系,初步建立起了学习型社会。  

2、充分利用现代媒体,打造“互联网+社区教育”新模式。通过与中国电信合作,建立安全稳定的学校网站,建立微信公众平台,在每个村企业校建立相应网页与学校网站相链接,将各社区独有的社区资源数字化,建立共享资源管理平台,将各社区独有的社区资源进行梳理整合,上传至共享资源管理平台,整合形成“开放、共建、共用”的数字化、网络化社区资源统一平台。这样极大丰富了社区教育资源,同时也给社区成员的学习需求带来便利,为社区教育工作开展提供了新的技术支持  

3、形成以“陶行知终身教育思想”为主题的校园文化。充分发掘了陶行知教育思想中终身教育的理论和理念,把它作为社区教育资源建设的重点,一方面把陶行知终身教育思想内化为学校立校和教师立德之魂,另一方面把陶行知终身教育思想外化为校园环境文化和教育培训之本。2017年成立的“周铁行知社区”,即为弘扬陶行知的教育思想、传承陶行知的教育理念提供了研究平台更为社区教育资源的可持续开发利用提供了理论保障。

4、需求为导向加强职业技能培训资源的开发。农村社区开展职业技能培训教育,其目的除了是提高农村社区人员综合素质之外,还需要注重提升农村社区人员的社会适应能力,使其能够满足经济社会对人才所提出的新要求。社区教育中心企业实际情况进行深入了解,根据地方产业结构,针对性地设置培训项目,使其能够与市场变化要求相适应,为培养更具专业性的人才提供保障。学校先后建立了化工实训室、电焊实训室、计算机室,开发了化工总控工、化工分析工、电焊工、钣金工、设备安装工、电工等多种类型的职业技能培训项目,为各企业培养了大量高素质的技能人才,最大限度地提高社区居民素质,为实现新农村和社会经济可持续发展提供人才和智力支持。

深入推进全民参与社区教育促进终身学习

“我们必须拿着现代文明的钥匙,才能继续不断的去开发现代文明的宝库……普及教育运动之最大使命,便是把这个钥匙从少数人的手里拿出来交给大众”乡村教育应与农民群众的生活紧密相连,教育为人民生活服务。”,终身教育面向社会大众,必然要求根据社会大众的实情来施行。在社区教育资源开发利用过程中,要吸引社区居民主动参与出谋划策,邓小平同志指出:“群众是我们力量的源泉,群众路线和群众观点是我们的传家宝。”社区教育资源的开发利用也要一切为了群众,一切依靠群众,从群众中来,到群众中去。社区教育中心根据居民要求和建议,开发了化工总控工》《百香果栽培》《百合栽培》《校园足球》《风筝放飞等社区教育校本教材,开展了镇级“百姓学习之星”和“终身学习品牌项目”遴选等一系列活动,激发了社区居民参与社区教育活动的热情,调动参与的积极性和主动性,破解了社区教育资源开发居民参与度不高的困扰。

三、结束语

陶行知教育理论体系非常庞大,教育思想博大精深。周铁社区教育中心在陶行知教育思想的指引下,充分因地制宜集思广益,集聚全社会的智慧,调动全社会的资源,践行“随时随地”、“随人随事”,对社区教育资源开发利用作了一些有益的尝试和探索,取得了一些成绩,使“处处有学习场所、时时有学习机会、人人有学习愿望”成为可能。但也应看到我们的社会正高速发展,各项改革也正处于突破的关键时期,社区教育资源的开发利用也要紧紧抓住这一发展历史机遇,不断与时俱进努力创新提高资源开发利用水平,以适应社会变革的需求,满足社区居民日益增长的美好生活需要。

 

 

参考文献:

[1]邵晓枫,罗志强.我国社区教育中居民参与的几个主要问题[J].现代远程教育研究,2017,(2).

[2]李艳云.我国社区教育存在的问题及对策[J].成人教育,2014,(5).

[3]吕志江.陶行知终身教育思想及其对当前推进社区教育的启示[EB/OL].

[4]本刊编辑部.政府统筹社会参与推进农民工培训[J].领导决策信息,2004,(13).

[5]管志云.对农村劳动力进行职业技能培训和教育的几点思考[J].经营管理者,2015(29).

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